Projeto de Artes

Confesso, que Artes Visuais, foi a disciplina que mais tive dificuldades para realizar as atividades propostas, acredito que o fator que mais contribuiu para tais dificuldades foi o fato de não ter a comprensão de como se trabalha Artes da forma que a professora Aline nos apresentou. Entretanto a partir das dificuldades tive várias aprendizagens, onde, a principal delas se reflete no projeto de artes que realizamos após estudos das temáticas 6, 7 e 8 e da visita à bienal. Fiquei bastante feliz com o resultado, ou seja, criamos um projeto que pode ser adaptado para qualquer série, onde a partir do trabalho de Nelson Leiner, podemos trabalhar a história do sapato em nossa cidade(Sapiranga).
Compreendi que podemos fazer diferentes leituras do cotidiano que nos cerca, através do ensino de Artes.
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INTERDISCIPLINAS

Com a realização da atividade de MPB para crianças, de Simone Cit, percebi como as aprendizagens dos alunos e professor podem imbricar-se umas com as outras. Mas para isso o educador precisa estar amparado pelo planejamento antecipado e que este seja aberto à globalização interdisciplinar, ou seja, promover um ambiente que induza seus alunos a criarem e mostrarem diferentes formas de aprender.

Através de elementos que discutimos e presenciamos nas atividades e nos presenciais deste semestre, planejei uma atividade que comprovasse que na prática é possível transformar nossa sala de aula em um ambiente, onde o aprender se faz de forma lúdica e prazeroza.

Tive essa comprovação, pois o resultado da atividade de MPB, transformou aminha sala de aula numa grande contação de histórias, com musicalidade, teatro e dança.

Antes e depois: CURRÌCULO

Currículo(antes):Currículo são todos os conteúdos que são planejados e elaborados pensando nas necissidades dos alunos. São estes conhecimentos e conteúdos que serão trabalhados de forma que o aluno aproprie-se deles para uso dos mesmos no decorrer de sua vida.
Para isso é necessário pensar e planejar cada passo do processo de etapas de aprendizagens e desenvolvimento de cada um, desde da Educação Infântil até as séries maiores. Etapas essas, planejadas de forma que haja uma sequência no decorrer do processo.
Currículo(depois): A partir das leituras que realizei vejo o currículo no sentido mais amplo, ou seja, tudo aqilo que se refere ao que acontece na escola. Visa globalizar as diferentes discisplinas curriculares, procurando juntá-las. Serve para orientar a prática pedagógica, mas, de forma crítica e reflexiva, pois, cabe a cada docente saber refletir e adquar os seus conteúdos, de forma coesa `a prática educativa. Por isso, faz-se constantemente necessário a reflexão, a crítica e a pesquisa para que o aprender seja, realmente, construído e formado.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS.

Desde de que iniciei este curso, questionava comigo mesma: Será que haveria trabalhos em grupo? Como funcionaria?... Isto é, por ser um curso à distância, por morarmos e trabalharmos em cidades diferentes. Quando surgiu a proposta de trabalho em grupo em literatura, eis, que, o que, a príncipio era uma dificuldade, tornou-se uma forma de aprendizagem, pois, a cada nova proposta de trabalho, nosso grupo(Simone Scharlau, Silvia Keller, Fabiana Silva, Magali Capeletti e eu), reunia-se no Pólo, para realizar as atividades, na quais trocávamos idéias a respeito de assuntos diversos, tantos os relacionados com a literatura, outras interdisciplinas, assim como, as nossas atividades profissionais de professores de sala de aula.
Mas, quando o desáfio foi realizar uma contação de histórias com um grupo com o dobro de componentes, tivemos que procurar outras alternativas, como interagir por e-mail, procurando encontrar soluções de forma que todos pudessem se envolver e participar. Marcamos um encontro no Pólo(01/11), antes do presencial de Música, onde cada uma levou sugestões de histórias e então optamos por uma delas.
A surpresa boa, veio com a aula presencial do dia 22/11, na qual tivemos um show de contação de histórias. Por breves momentos embarcamos na fantasia, esquecemos o mundo real, os problemas , os estreesses, cansaços e outras coisitas mais .
Através das apresentações dos grupos podemos perceber os diversos elementos que podem serem usados numa narrativa. Constatamos também, que na Educação Infantil, os conceitos do "bem" e do "mal" devem ser apresentados de forma bem clara e definida, para que a criança possa ir fazendo a contrução interna dos mesmos.
Também ficou bem claro, que nós, professores, precisamos despertar em nossos alunos o poder de encantamento,pela a aprendizagem, que atualmente falta, muitas vezes até para os próprios docentes. Uma das formas de mudar posturas antigas, que ainda temos muito arraigadas é passar a dar uma ênfase maior para a ludicidade, ou seja, o fazer e o aprender com prazer, através do brincar, criando e recriando, jogando, cantando interagindo cada vez mais com Artes, Literatura, Teatro, Dança e Música.
Assim podemos contribuir para formar cidadãos capazes de agir com autonomia e consciência crítica.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Após as atividades e leituras que realizei na interdisciplina de EPPC sobre Projeto Político Pedagógico, senti-me amparada teoricamente para resolver uma situação real. Hoje pelamanhã, fui questionada pelo o pai de um aluno, por uma prática pedagógica que realizei. Em vez de me apavorar e me sentir diminuída, feito alguém que cometeu uma infração, peguei da gaveta o nosso PPP e justifiquei a minha postura, como professora que sou e fazendo o uso de algo que me ampara, pois segundo Filipouski e Schaffer "...Mais do que cumprir a lei, a construçaõ do projeto pedagógico, aprofunda a autonomia da escola, a constitui como espaço público e lugar de debate, fundado na reflexão. Não é tarefa fácil, não se faz pela vontade de poucos, nem adquire vida sem que tiodos se responsabilizem por mantê-lo vivo e ativo...."

BIENAL

Depois de visitar a sexta bienal(pois nunca tinha visitado uma) que fui entender o significado de arte como um processo educativo e transformador. Apesar de, ainda, não compreender muito bem o que é arte contemporânea, percebo a evidência de uma nova concepção de arte, ou seja, ela quer nos mostrar que cada atividade artística que fizermos com a intenção de fazer nosso aluno refletir, pensar e repensar( ou até mesmo rever seus conceitos) faz parte dum processo educativo e transformador. Foi uma experiência única visitar a bienal! Me senti mais perto dos artístas, procurando entender seu ponto de vista e o que ele realmente queria dizer com sua obra.

Algumas leituras que percebi em relação a obra do artísta e o cotidiano:

Nelson Leiner: Explora a influência da cultura estrangeiraem nosso país, ou seja, a disputa de poder, o incentivo ao consumismo e a valorização do que é feio lá fora( músicas, roupas e outros). Também estabelece relações com a religiosidade de nosso povo.

Chiho Aoshima: Compara o viver na zona rural e urbana, estabelece relações entre a vida existente na natureza e a vida das pessoas que habitam os grandes prédios das cidades, ou seja, ambos abrigam vidas.

Rivane: Através de sua obra, Cartas dáguas,mostra o processo de mudanças que passamos no decorrer de nossas vidas e também do quanto são mutáveis com o tempo.

Cildo Meireles: Está foi a obra que mais me chamou a atenção, pelo fato de ter sido feita uma passarela, como se fosse uma plataforma na beira do mar,onde se ouve um emaranhado de sons que se parecem com o barulho do mar, mas que na verdade, é a palavra "agua" dita em 80 línguas diferentes. Ao fundo tem uma muralha de forma circular que representa o horizonte. Estabelece relações com o excesso de informações(mídia, internet...) que estamos expostos no dia-a-dia.

Bem, estas foram algumas das aprendizagens que adquiri a partir da visita à bienal do mercosul, dia 10/11, em Porto Alegre.

CONTOS DE FADA...

Encantos para Sempre
Muito importante discutir a validade dos contos de fadas. O texto, muito interessante de Ana Maria Machado nos faz refletir sobre essa literatura que nos acompanha desde a infância. Vimos que as crianças podem realmente resolver conflitos através dessas maravilhosas histórias infantis.
Também pude perceber que devemos sempre ter um olhar crítico e apurado sobre o que oferecer aos nossos alunos, ou seja, sempre analisar o que o autor quer nos dizer e se isso vai contribuir para que os alunos consigam se tornar leitores capazes de compreenderem além do universo cotidiano, apropriando-se elementos que os farão ressegnificar seuas concepções e sonhos.
Aprendi que a literatura infantil deve ser oferecida de forma lúdica, que as crianças sintam e façam da literatura fonte de alegria e prazer.
Melissa disse...
E qual o impacto de suas aprendizagesn no curso em seu trabalho em sala de aula? Nota mudanças? Quais?
As mudanças são pequenas, mas, já consigo realizar uma contação de histórias explorando o lúdico, ou simplesmente, incentivar aos alunos a lerem pelo simples prazer de lerem. Para isso precisei me desapegar a velhos hábitos de usar a literatura como forma de ensinar conteúdos, como por exemplo, ler interpretar, identificar isso ou aquilo.
Em minha sala tenho um armário com livros de literaturas e poesias, que antes de minhas atuais aprendizagens, só eram usadosa especificamente, agora, deixo os alunos usarem e abusarem quando têm tempo. O resultado é que eles estão encantados com textos de diversas formas e autores e com isso diminuiu até a questão de indisciplina na sala de aula.

Música e sala de aula

A rotina do cotidiano escolar, istoé, conteúdos a serem vencidos, avaliação e o fato de achar que os meus alunos já são grandes(9 a 12 anos), fizeram com que eu fosse um tanto negligiente em relação à musicalidade destes.
Percebi minha falha ao realizar a atividade 3 de música, onde, constatei o quanto é forte a influência musical na vida de meus alunos, pois, elas( asmúsicas), estabelecem relações destes com a família e também com a identidade musical e cultural da história da colonização da cidade de Sapiranga.
A música consegue nos tocar revelando o melhor de nós, e, é através destas que podemos despertar em nossos alunos o gosto e o prazer pela aprendizagem, tarefa bastante difícil, nos dias de hoje, pois muitos são os atrativos da mídia e que na maioria das vezes, trabalham contra o nosso fazer de sala aula.

Fórum

Olá colegas e professores, após tantas leituras sobre a proposta triangular, acredito que nós, professores, estamos bastante desafiados a pensarmos e a repensarmos a nossa prática pedagógica em relação ao ensino da arte com nossos alunos, pois muitas vezes, Artes está associado aqueles sabem desenhar bem, desculpem-me, mas para mim só iam bem na disciplina aqueles que faziam desenhos \"maravilhosos\". Assim como as colegas Lucele e Cristiane simões comentaram tenho algumas práticas das quais não me orgulho nem um pouco,mas, em compensação que bom que estamos tendo a opurtunidade de rever determinados conceitos e até mesmo atividades práticas que podem serem incorporadas em nosso dia-a-dia.
Lendo as participações de algumas colegas percebi as mesmas dificuldades que tenho para ter uma postura diferente em relação ao ensino de Artes na escola, isto é,voltada para uma cultura visualmente orientada e questionadora, onde devemos proporcionar aos nossos alunos leituras que os levem a perceber elementos explícitos e implícitos a partir de atividades voltadas para tal.
Neste eixo, esta tem sido a interdicisciplina de maior dificuladade de entendimento e realização das atividades por mim encontrada, espero ao final do semestre alcançar um grande ganho de novas aprendizagens, que com certeza farei um bom proveito em minha prática docente

SONHOS

Sonhos...Se meu sonho era ser professora? Não, fui uma criança e uma adolescente muito revoltada com a situação social em que estava inserida. Então aos 9 anos comecei a estudar e vi na educação a perspectiva de mudar a minha trajetória de vida. Após concluir o ensino fundamental fui fazer magistério como única forma de continuar estudando e ter uma profissão.A realização deste sonho veio com a conclusão do curso e o diploma de professora, do qual eu acredito ter feito muito bom uso durante esses 18 anos de carreira. Nesse percurso realizei sonhos materiais e familiares, tive algumas frustações e a principal delas era não ter conseguido cursar uma graduação, mas, este ano, eis que surge a UFRGS, despertando em mim um velho sonho soterrado.Hoje, sinto-me como se tivesse 20 anos, sonhando com a possibilidade de realização de um sonho e com isso abrir caminho para a sonhar outros sonhos...Com meus alunos uso como exemplo a minha própria trajetória de vida, peço que não se deixem abater pelo meio em que vivem, pois, está neles próprios, o poder de transformação pela força de vontade, pelo sonhar e fazer algo para fazer acontecer e que isso está diretamentamente ligado a EDUCAÇÃO.

PPP x Prática Docente

Mesmo que outros fatores interfiram na aprendizagem, o que pensas que o professor pode fazer para minimizar aqueles que dificultam a aprendizagem do aluno? Chegaste a pensar em algum autor ou texto estudado na interdisciplina enquanto produzia esse texto? Abração, Sibicca
Quando questionada pela Sibicca, foi que me dei conta do quanto a teoria vem complementar a minha prática docente, pois até então eu não tinha clareza em alguns questionamentos que surgem no decorrer do nosso trabalho. Lendo Paulo Freire "Devemos compreender de modo dialítico a relação entre educação sistemática e amudança social, a transformação política da sociedade. Os problemas da escola estão profundamente enraizados nas condições globais da sociedade, sobretudo no que diz respeito a essas questões de disciplina e alienação". Muitas vezes, ouvi comentários como: "Esse aluno não tem interesse pela aprendizagem" "É burro mesmo..." " Quando crescer não vai prestar", Nunca consegui argumentar, mas através das leituras realizadas pude constatar que na maioria das vezes está na postura do professor, do como ele vai trabalhar com seus alunos, ou seja, aquilo que a escola ofecere está embasado em projetos teóricos distantes da realidade de seus educandos, ou o PPP é feito a partir da realidade em que o aluno está inserido, buscando alternativas para solucionar questões referente as dificuldades de aprendizagens de seus alunos.

Ferramentas Tecnológicas.

Após ter passado no vestibular da UFRGS, meu maior medo era pela forma que o curso é oferecido, ou seja, `a distância e pela internet. Parti de uma realidade de analfabeta digital para já fazer uso das diversas ferramentas tecnológicas necessárias. No ínicio foi bastante díficil, pois, nem digitar eu sabia, muito menos conhecia a linguagem usada, como enviar e receber e-mail, criar e postar em blogs, pbwiki e webfólio. Foi com muita ajuda de todos os lados, tanto pessoal como profissional que concluí o eixo 2/2007.
Agora no eixo 3 estou tentando colocar em prática algumas aprendizagens tecnológicas, isto é, sozinha. cito algumas aqui:
* Criei e enviei por e-mail o blog 'portifólio de aprendizagem"
* Na aula presencial de 18/10/2007 compreendi que taigs, marcadores e etiquetas são sinônimos e que servem para facilitar o trabalho de professores, tutores e colegas.
* Consigo salvar, enviar, renomear e procurar arquivos e imagens.
* Após digitar o inventário criativo de teatro, inseri as imagens sozinha, claro que não ficou nada excepcional, mas, demonstra o meu progresso, minhas aprendizagens tecnológicas...

REVENDO CONCEITOS E PRÁTICAS

Até começar a realizar as leituras e atividades de Artes Visuais eu não tinha consciência do quanto meus conceitos sobre o ensino de Artes na escola estavam distorcidos. Eu via Artes como algo isolado, trabalhando especificamente coordenação motora, habilidades em desenhar, capricho....
Acredito que seja, porque não tive bons exemplos de tal disciplina, nem como estudande, nem como pofissional. Nas escolas em que estudei o ensino de Artes era dado, geralmente, pela professora de Português, para complementar a carga horária; já como profissional em rede pública em séries iniciais se trabalhava Artes na forma de confeccionar cestas de Páscoa, cartões e cartazes para datas comemorativas, pintar, desenhar a parte que mais gostou da história e outras.
Mas através das leituras que realizei, sobre a proposta triangular de Mae Barbosa, vejo o quão rica é esta forma de "olhar" o mundo que nos cerca, de codificar e decodificar, criar códicos e principalmente proporcionar aos alunos criarem formas de auto-expessão que mostrem leituras e formas de relacionar suas vivências interligando o presente com o passado e futuro.

Gostos musicais:

Após realizar a pesquisa com os meus alunos sobre as preferências musicais, constatei que predomina a música de bandinha( San Marino, Corpo e Alma, Passarela) e sertaneja(Sergio Menotti/Fabiano, Daniel, Bruno/Marrone). Aminnha surpresa foi que na loja que pesquisei, também predominam esses dois gêneros musicais.

A bola da vez...

Na semana seguinte, após, a primeira aula de ludicidade, meus alunos estavam com a professora de Ed. Física, no ginásio da escola. Por comportamento inadequado de uns para com os outros a professora, voltou para a sala de aula e mandou me chamar(Eu estava no laboratório de informática). Quando entrei na sala estavam todos sentados, quietos, aguardando por um "xixi"; então pedi que afastassem as cadeiras e mesas, formassem um círculo e convidei-os para brincarmos de "A bola da Vez".
No início da atividade eles estavam meios reticentes, mas, aos poucos foram soltando-se e nvolvendo-se.
Ao final concluímos que apesar de estarmos quase no final, sempre enxergamos mais os defeitos e dificuldades dos outros, mas como é bom poder "olhar" as qualidades que nem sempre percebemos . O mais importante foi que através de uma brincadeira pude trabalhar a questão do relacionamento e respeito de um para com o outro.

Realidade...

Sempre me questionava sobre as diferentes práticas exercidas no magistério tanto por professores recém formados, quanto por aqueles que ja´exercem a profissão há mais tempo. Agora, com as leituras reflexões que realizei de Tardif e Raymond sobre saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério compreendi que muitas vezes a trajetória social e profissional do professor ocasiona para ele custos exitenciais, isto é, formação profissional, incerção na profissão, choque com a realidade( na maioria das vezes a formação acadêmica não prepara o profissional para a realidade que terá que enfrentar) e aprendizagens na prática.
Concluí que mais do que nunca precisamos resgatar o professor e acreditando e revalorizando a sua capacidade de poder proporcionar aos seus alunos uma educação voltada para a transformação.

AULA PRESENCIAL

Após participar da aula presencial de teatro dia 04/10 passei a perceber elementos faceis de serem trabalhados em sala de aula e que podem serem usados tranquilamente para inciação ao teatro. Como a brincadeira do chefe manda, a formação de pequenas cenas sem o uso da voz, o posicionamento em relação ao "público", enfim através do lúdico passei a ter a consciência de que para trabalhar teatro com meus alunos não preciso começar ensaiando uma peça. Para tirar as dúvidas, no dia seguinte, apliquei as atividades com minha turma da manhã e foi incrível como eles "embarcaram" com facilidade nos exercícios oferecidos.

TESTE DE APDZ

CONHECENDO NOVOS ELEMENTOS DA...

Após a realização da atividade do bloco4, descobri que objetos também fazem parte dos personagens da história, até então nunca considerei tal fato.

Começando a trabalhar...

Neste blog estarão algumas anotações sobre o desenvolvimento das aprendizagens do Curso de Pedagogia EAD - UFRGS, contendo argumentos e evidências que caracterizem a aprendizagem obtida durante este semestre.
Até agora estive bastante "enrolada", pois, são tantas as aprendizagens e são tantas leituras a serem realizadas que estou tendo dificuldades de organização e as postagens neste blog que é para ser semanal estão para lá de atrasadas.

TESTE DE APDZ.

Como estou em processo de Apdzs preciso testar se meu blog está funcionando.