Desfile dos bonés

Desfile individual...

Identidade

Entre as diversa atividades de Estudos Sociais que trabalhaei com minha turma este semestre, uma foi "Me identifico" . A partir de um trabalho sobre preferências musicais, perspectivas para o futuro, sonhos, aspirações e estilo individual, cada aluno projetou decorar um boné com suas preferências e aspirações. Escolhi o boné por ser uma peça que os pré adolescentes se identificam bastante. O envolvimento foi bastante grande pelos alunos que confeccionaram com diversos materiais objetos que simbolizam suas preferências sonhos e aspirações.
Para fazer um fechamento da atividade na festa junina os alunos realizaram um desfile com o boné decorado por eles. Foram convidados a turma dos pequenos para assistirem o desfile.

Direcionando o olhar...

Com a realização da síntese das aprendizagens do eixo IV, percebi que nós professofessores precisamos ter o olhar voltado para cada um dos nossos alunos para comprendernos o que realmente faz sentido para estes. Encontrei um pensamento de Roberto Crema que diz:
MUDAR O MUNDO: É mudar o OLHAR.
Do OLHAR que ESTREITA e SUBTRAI;
Para o OLHAR que AMPLIA e ENGRANDECE.
Do OLHAR que JULGA e CONDENA;
Para o OLHAR que COMPREENDE e PERDOA.
Do OLHAR que TEME e SE ESQUIVA;
Para o OLHAR que CONFIA e ATREVE.
Do OLHAr que SEPARA E EXCLUI;
Para o OLHAR que ACOLHE e RELIGA.
Todos os OLHARES num só OLHAR.
Acredito que esta frase fecha com o que aprendemos nas inerdisciplinas deste semestre.

Espaço e Forma

As noções de espaço e forma que eu tinha eram um tanto tanto restritas. Com as atividades relacionadas a espaço e forma pude compreender melhor algumas concepções que tinha muito supergficial, como por exemplo: explorar os espaços que nos cercam e que usamos no cotidiano, para reconhecer nele elementos que fazem parte do universo espacial da criança.
Estudos piagetianos apontam também que a criança considera primeiro, as relações topológicas de uma figura e, somente depois, as projetivas e as euclidianas, que são construídas quase que simultaneamente. Assim, as primeiras relações que a criança representa graficamente, são as de vizinhança, separação, ordem, entorno e continuidade; muito cedo, ela distingue figuras fechadas e abertas, diferencia interior e exterior de uma figura dada - noções topológicas. As chamadas relações projetivas são aquelas que vão permitir à criança, a constituição de uma Geometria do espaço exterior e não mais a partir de um único ponto de referência - ela própria - mas a partir da coordenação de diferentes pontos de vista; desse modo, noções como por exemplo, na frente/ atrás, à direita/ à esquerda, deixam de ser absolutas e passam a ser relativas (na frente/ atrás de que quem? à direita/ à esquerda de que/ quem?). As relações métricas surgem por último e implicam o uso de operações tais como: a partição de um todo em partes, para construir uma unidade de medida, o deslocamento para aplicar essa unidade de medida em forma reiterada, cobrindo toda a extensão do objeto das operações intelectuais, via a internalização das ações.
Com as atividades que apliquei com minha turma multiseriada de alunos, pude constatar o quanto são diferentes as concepções que algumas crianças têm sobre espaço e forma, penso que seja porque têm desde de muito cedo, aprendizagens descontextualizadas, ou seja são atividades que não fazem sentido para a criança, muito abstratas, para quem ainda está na fase das operações concretas.

Laços de Aprendizagens...

Gostaria de relatar um pouquinho de minhas aprendizagens no Pólo de Sapiranga, em razão de não dispor de internet em casa, tenho vindo realizar minhas atividades no Pólo.É muito interessante perceber que minhas aprendizagens ultrapassam o campo cognitivo e se estabelecem na base da afetividade principalmente das trocas que realizamos entre colegas e tutoras. Trocas essa, que me possibilitam aprender mais e de maneira mais descontraída. Muitas vezes tenho a sensação de que não vou conseguir realizar uma determinada tarefa, mas, chego no Pólo e sempre encontro ajuda...
Sábado(14/06), por exemplo, vim para aprender a inserir tabela, até agora tinha "empurrado com a barriga". Em poucos minutos descobri os passos com a ajuda da tutora, ou seja, vai na barra de ferramentas e coloca: inserir tabela, aparece uma janela que pede quantas colunas e quantas linhas,com ou sem bordas e vai em ok. Pronto. Já aprendi...
A semana passada uma colega precisava criar uma nova página no pbwiki e colocar no side bar. Então consegui, ajudá-la e também inserimos o link no rooda.
São essas aprendizagens que fazem a diferença e me deixa ciente de está valendo a pena cada minuto dedicado a este curso.

Sem Sombra de dúvidas....

Sem sombra de dúvida, a aula de ciências veio complementar mais um ciclo de mais uma importante interdisciplina. Todos sabemos da preocupação no mundo todo com o meio ambiente, a cada dia cresce a convicção de que a natureza e suas riquezas são patrimônio de toda a humanidade. Todos deveriam ter direito a água,ao ar puro, qualidade de vida... Mas a interferência do homem visando seu interesse individual, em busca da ganancia e o poder, faz com que se coloque em alerta quanto ao futuro do planeta. Pelas atividades realizadas quanto aos ciclos da Natureza, fica claro, para nós educadores,que devemos partir de pequenas ações , dentro de nossas salas de aula, com nossos alunos a fim de consciencializá-los da importância da validade de uma atitude individual para contribuir com o coletivo.
Sempre que tomamos uma atitude individual devemos ficar atentos em que aspecto essa ação terá reflexo no ambiente coletivo.Se nossos antepassados e políticos tivessem se preocupados mais com o coletivo Não teríamos tanta catástrofes no mundo de hoje.

Aprendizagem Colaborativa.

"Na escrita colaborativa a interação social denota a importância da relação entre indivíduo e ambiente na construção dos processos psicológicos, ou seja, o aluno é ativo no seu próprio processo de conhecimento, podendo levar a novas perspectivas de análise do problema e, consequentemente, a capacidade de criar novas soluções. Assim, pode-se buscar um ensino de relação a partir das atividades coletivas e sociais como um "desafio" para a construção do conhecimento".
Através da ecrita colaborativa percebi o quanto é qualitativa a aprendizagem em grupos, pois é através destes que conseguimos somar saberes respeitando as diferenças e também aproveitando para aprender juntos. as contribuições do grupo são de suma importância para que o grupo cresça e ocorra aprendizagens de forma interativa, dinâmica e totalmente à distância.
Essa forma de aprendizagem é mais um complemento para a realização do curso de PEAD.