APRENDIZAGENS REFLEXIVAS 2007- II

Síntese reflexiva da presentação oral do eixo III: Quando comecei a preparar a apresentação oral das minhas aprendizagens, tive dificuldades em sintetizar as idéias principais, tanto é que depois de pronto levei até o Pólo e uma das Tutoras sugeriu-me que para ficar melhor deveria ser "enxugado". Então voltei para casa e refiz. Com isso aprendi que é preciso humildade, pedir ajuda e recomeçar ou refazer, se preciso for. Depois de pronto, meu trabalho ficou bem legal , pois, mostrava de forma sintetizada e alegre o que aprendi no decorrer do semestre.
No dia da apresentação ficamos sabendo como iria transcorrer e que o meu grupo ia da Cristiane até a Fram. Como o Professor Crediné estava impossibilitado de comparecer, tivemos a Coordenadora do Curso como avaliadora e a Melissa. A princípio estávamos muito nervosos e ansiosos. A primeira colega a se apresentar foi a Cristiane e ela se saiu muito bem. Já eu, quando chegou a minha vez fiquei bastante nervosa, gaguejei e no momento que foi levantada a placa de dois minutos eu ainda estava na parte I da Síntese. Então "atropelei" o restante da explanação.
Ao final das apresentações tivemos um momento, que foi bastante proveitoso e esclarecedor, onde colocamos nossas dúvidas, angústias e realizações em debate . Coversamos sobre a importância de estamos realizando este curso da UFRGS, das quais seremos pioneiros, nessa modalidade e que apesar de ser um curso bastante exigido, ele nos abre um leque de possibilidades que vêm acrescentar, em nossas vidas, qualificação profissional e realização pessoal.

APRENDIZAGENS REFLEXIVAS 2007- I

Síntese reflexiva do Portfólio: Ao realizar a síntese do portfólio, constatei que as aprendizagens que obtive não ocorreram somente no terceiro eixo, mas, sim desde da minha entrada na UFRGS, em abril/2007. Tive muitas mudanças e novos desafios que influenciaram tanto na minha vida pessoal , quanto profissional.
Na minha vida pessoal tive a sensação de estar me renovando a cada momento. Senti-me como uma árvore que tem os galhos podados e começam a brotar novos brotos. Percebi que minhas concepções e conceitos foram renovados. O uso das ferramentas tecnológicas foram as mais significantes, pois, possibilitaram a inovação e o progresso, fazendo com que eu me sentisse mais atualizada e confiante.
Em minha vida profissional, percebi que muita das atividades que realizava com meus alunos, estavam corretas, entretanto, estava na hora de serem repensadas, renovadas... E isso aconteceu no decorrrer da realização das treze interdisciplinas que realizei em 2007.
Penso que EPPC me fez refletir bastante quanto ao fazer docente do professor, a relação professor/ aluno, os saberes e aprendizagens da carreira, e, principalmente a postura que nós educadores devemos ter perante nossos alunos e o contexto social em que estão inseridos.
Descobri que podemos oferecer um ensino para nossos alunos, de forma lúdica e prazerosa, podendo trabalhar interdisciplinarmente, ou seja, através da música, da literatura, teatro, artes e outros, proporcionar atividades que proporcionem verdadeiras aprendizagens, tanto para o professor, quanto para os alunos.
Também no convívio com os colegas houve muitas trocas. Trocas essas muito positivas, que vêm confirmar, que cada vez mais, nós professores devemos nos unir e divulgar o nosso trabalho, possibilitando, assim, compartilharmos de vivências que dão certo. O Pead nos proporciona isso e muito mais, porque estamos realizando um curso teórico/prático.

Projeto de Artes

Confesso, que Artes Visuais, foi a disciplina que mais tive dificuldades para realizar as atividades propostas, acredito que o fator que mais contribuiu para tais dificuldades foi o fato de não ter a comprensão de como se trabalha Artes da forma que a professora Aline nos apresentou. Entretanto a partir das dificuldades tive várias aprendizagens, onde, a principal delas se reflete no projeto de artes que realizamos após estudos das temáticas 6, 7 e 8 e da visita à bienal. Fiquei bastante feliz com o resultado, ou seja, criamos um projeto que pode ser adaptado para qualquer série, onde a partir do trabalho de Nelson Leiner, podemos trabalhar a história do sapato em nossa cidade(Sapiranga).
Compreendi que podemos fazer diferentes leituras do cotidiano que nos cerca, através do ensino de Artes.
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INTERDISCIPLINAS

Com a realização da atividade de MPB para crianças, de Simone Cit, percebi como as aprendizagens dos alunos e professor podem imbricar-se umas com as outras. Mas para isso o educador precisa estar amparado pelo planejamento antecipado e que este seja aberto à globalização interdisciplinar, ou seja, promover um ambiente que induza seus alunos a criarem e mostrarem diferentes formas de aprender.

Através de elementos que discutimos e presenciamos nas atividades e nos presenciais deste semestre, planejei uma atividade que comprovasse que na prática é possível transformar nossa sala de aula em um ambiente, onde o aprender se faz de forma lúdica e prazeroza.

Tive essa comprovação, pois o resultado da atividade de MPB, transformou aminha sala de aula numa grande contação de histórias, com musicalidade, teatro e dança.

Antes e depois: CURRÌCULO

Currículo(antes):Currículo são todos os conteúdos que são planejados e elaborados pensando nas necissidades dos alunos. São estes conhecimentos e conteúdos que serão trabalhados de forma que o aluno aproprie-se deles para uso dos mesmos no decorrer de sua vida.
Para isso é necessário pensar e planejar cada passo do processo de etapas de aprendizagens e desenvolvimento de cada um, desde da Educação Infântil até as séries maiores. Etapas essas, planejadas de forma que haja uma sequência no decorrer do processo.
Currículo(depois): A partir das leituras que realizei vejo o currículo no sentido mais amplo, ou seja, tudo aqilo que se refere ao que acontece na escola. Visa globalizar as diferentes discisplinas curriculares, procurando juntá-las. Serve para orientar a prática pedagógica, mas, de forma crítica e reflexiva, pois, cabe a cada docente saber refletir e adquar os seus conteúdos, de forma coesa `a prática educativa. Por isso, faz-se constantemente necessário a reflexão, a crítica e a pesquisa para que o aprender seja, realmente, construído e formado.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS.

Desde de que iniciei este curso, questionava comigo mesma: Será que haveria trabalhos em grupo? Como funcionaria?... Isto é, por ser um curso à distância, por morarmos e trabalharmos em cidades diferentes. Quando surgiu a proposta de trabalho em grupo em literatura, eis, que, o que, a príncipio era uma dificuldade, tornou-se uma forma de aprendizagem, pois, a cada nova proposta de trabalho, nosso grupo(Simone Scharlau, Silvia Keller, Fabiana Silva, Magali Capeletti e eu), reunia-se no Pólo, para realizar as atividades, na quais trocávamos idéias a respeito de assuntos diversos, tantos os relacionados com a literatura, outras interdisciplinas, assim como, as nossas atividades profissionais de professores de sala de aula.
Mas, quando o desáfio foi realizar uma contação de histórias com um grupo com o dobro de componentes, tivemos que procurar outras alternativas, como interagir por e-mail, procurando encontrar soluções de forma que todos pudessem se envolver e participar. Marcamos um encontro no Pólo(01/11), antes do presencial de Música, onde cada uma levou sugestões de histórias e então optamos por uma delas.
A surpresa boa, veio com a aula presencial do dia 22/11, na qual tivemos um show de contação de histórias. Por breves momentos embarcamos na fantasia, esquecemos o mundo real, os problemas , os estreesses, cansaços e outras coisitas mais .
Através das apresentações dos grupos podemos perceber os diversos elementos que podem serem usados numa narrativa. Constatamos também, que na Educação Infantil, os conceitos do "bem" e do "mal" devem ser apresentados de forma bem clara e definida, para que a criança possa ir fazendo a contrução interna dos mesmos.
Também ficou bem claro, que nós, professores, precisamos despertar em nossos alunos o poder de encantamento,pela a aprendizagem, que atualmente falta, muitas vezes até para os próprios docentes. Uma das formas de mudar posturas antigas, que ainda temos muito arraigadas é passar a dar uma ênfase maior para a ludicidade, ou seja, o fazer e o aprender com prazer, através do brincar, criando e recriando, jogando, cantando interagindo cada vez mais com Artes, Literatura, Teatro, Dança e Música.
Assim podemos contribuir para formar cidadãos capazes de agir com autonomia e consciência crítica.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Após as atividades e leituras que realizei na interdisciplina de EPPC sobre Projeto Político Pedagógico, senti-me amparada teoricamente para resolver uma situação real. Hoje pelamanhã, fui questionada pelo o pai de um aluno, por uma prática pedagógica que realizei. Em vez de me apavorar e me sentir diminuída, feito alguém que cometeu uma infração, peguei da gaveta o nosso PPP e justifiquei a minha postura, como professora que sou e fazendo o uso de algo que me ampara, pois segundo Filipouski e Schaffer "...Mais do que cumprir a lei, a construçaõ do projeto pedagógico, aprofunda a autonomia da escola, a constitui como espaço público e lugar de debate, fundado na reflexão. Não é tarefa fácil, não se faz pela vontade de poucos, nem adquire vida sem que tiodos se responsabilizem por mantê-lo vivo e ativo...."