Identificando Epistemologias

Conhecimento Aprendizagem e Ensino:
a)Conhecimento: São apropriações conceituais que aprendemos ao longo de nossa existência. São noções adquiridas pelas experiências vivenciadas ou estudos adquiridos ao longo de nossas vidas.
b) Aprendizagem: Ocorre através do processo construtivo na mente e nas ações da pessoa ( indivíduo ). A aprendizagem depende muito da história de cada aprendiz, de seus interesses, de seu metabolismo intelectual.
c) Como deveria ser o ensino na escola? O ensino deveria ser voltado para proporcionar ao educando condições que facilitem e respeitem o processo individual de cada um. A escola deveria incentivar o aluno a buscar e realizar novas experiências, novas descobertas de si e do meio que o cercam. Esses novos conhecimentos vão se agregando aos conhecimentos adquiridos a partir do momento em que nascem e que levam pela vida toda.
Após as leituras da atividade 1 de Psicologia, percebi que tenho bem mais clareza nas minhas concepções e o texto veio elucidar aquilo em que acredito. De acordo com as leituras de Becker, consigo ter um olhar bem mais critico em relação a minha própria prática docente.
Quanto ao modelo que mais se aproxima da minha concepção,penso que a escola de hoje, é bastante imperista,mas procuro fazer um trabalho que aproxime-se da teoria em que o professor valoriza as vivências de cada aluno individualmente. Cada um tem diferentes tempos e maneiras de demonstrar suas aprendizagens. Dentro dessa concepção todos aprendem de diversas formas tanto professor e aluno, quanto aluno e professor.

Como me Vejo:

Ao iniciarmos as leituras dessa primeira atividade da interdisciplina de Questões Étnicos Raciais percebi que vai ser muito interessante, pois vai nos proporcionar refletir questões que muitas vezes preferimos manter escondidas ou até mesmos camufladas.
Olhar-me no espelho e escreves o que vejo não foi fácil, talvez porque esse olhar trouxe a tona sentimentos e constatações que permaneciam guardadas “a sete chaves”. Através desse exercício pude perceber que algumas coisas que na idade mais jovem me preocupavam, ou chateavam me preocupavam muito, hoje já não me afetam mais. É o caso do meu cabelo espigado, rebelde sempre meio desalinhado. Acredito que ele mostra vários traços da miscigenação de raça que tenho na minha família que vai desde índios passando por negros até europeus.
Quanto ao olhar que os tem de mim foi complicado, mas também pude constatar que alguns aspectos psicológicos que tenho muito parecidos com a personalidade de minha mãe, que antes eram difíceis de aceitar, hoje vejo como algo positivo e isso me fez muito bem.
Acredito que a frase de conclusão do meu trabalho da ativ,1 diz bastante: “Até a idade adulta não tinha muita clareza de minha identidade. Através de história contadas por minha mãe, de leituras e até mesmo das atividades realizadas no curso, passei a compreender e aceitar algumas características tanto psicológicas quanto biológicas que são herdadas de nossos ancestrais e são estimuladas pela influência de cultura e meio em que estamos inseridos.
É um exercício difícil, esse olhar para você mesmo e dizer o quê, assim como a forma que penso que os outros me veem também pode não ser real”.

Dificil recomeço...

Apesar de sentir prazer em aprender com este curso que estamos realizando sinto-me bastante atrapalhada com o reinício das aulas. A sensação que tenho é de não darei conta do recado.
Até o final de 2008 eu ia bastante no Pólo e a interação com colegas e tutores aliviava o estresse de ver diversas atividades por fazer e não entrar em pânico.
Como não sou de ficar esperando as coisas resolverem-se, até porque a maioria delas dependem da minha própria organização, reorganizei minha rotina de modo que todos os dias dedico tempos de estudos a determinada interdisciplina. No horário matutino faço uma hora de leituras, no horário do almoço abro e-mail, entro no roda e a noite realizo as atividades no sentido de produzir. Está dando certo, nesta segunda-feira dediquei a Psicolgia, terça fiz a leitura e análise do PA 17. Hoje, depois desta postagem dedicafrei a interdisciplina de PEES.Amanhã, quinta, teremos aula presencial, sexta dedicarei a interdisciplina de Questões Étnicos Raciais e com certeza terei mais alguma coisa para o final de semana.
Acredito que pela caminhada que tivemos, pelas conquista obtidas que esta é só mais uma etapa a superar.

CONQUISTAS E EXPECTATIVAS

Minhas conquista mais significantes em 2008 foram o domínio das tecnologias, o apropriamento de conceitos e interação sobres a gestão escolar com as leis que regem o ensino e também as aprendizagens sobre como trabalhar com P.A.
Através da interáção com colegas, professores e tututores passei a ter mais autonomia para fazer uso das tecnologias de que necessito para realizaçào das atividades do curso e também para minha vida pessoal e profissional.
Com P.A aprendi a buscar aprendizagens de forma coletiva procurando sanar as dificuldades encontradas sem excluir ou deixar alguém de fora.
Quantos as expectativas 2009, são muitas, até porque tive uma reviravolta profissional, onde depois de 10 anos atuando num projeto extra classe, no SESI, voltei a exercer a função de professora de séries iniciais. Estou numa escola onde tenho mais 3 colegas de PEAD, isso está nos deixando cheias de idéias para colocarmos em prática algumas açòes.
Reorganizei minha rotina, coloquei internet em casa e quero ver se consigo conciliar as atividades do PEAD com um pouco de atenção a minha família, pois senti que nestes dois anos de faculdade estivei bastante ausente.

Auto – avaliação – Elci

Auto – avaliação – Elci

As aprendizagens mais significativas em P.A foram:
• Aprendi trabalhar em grupo, respeitando a individualidade e procurando inserir todas no processo de investigação da questão norteadora;
• A mudança de postura, ou até mesmo o olhar para cidade no que se refere a questão da separação e reciclagem do lixo;
• Aprendi a ter flexibilidade e iniciativa própria para buscar saídas para as dificuldades encontradas;
• Procurei incentivar o grupo ou até buscar quem não estava acompanhando;
• Cooperar de uma forma ou de outra a fim de que o trabalho tivesse um andamento adequado;
• Compareci em praticamente todas as reuniões virtuais, onde aprimorei mais alguns conhecimentos tecnológicos;
• Cooperei de forma intensa através de e-mail, telefonemas, recados, fórum de debates entre membros e msn, adiantando alguma atividades e delegando funções as colegas de forma que todas participassem do construção do projeto;
• Ao final página ficou bem organizada e clara o que mostra a dedicação e o esforço coletivo, para que tudo fosse feito dentro dos prazos estabelecidos, sem prejudicar o processo de construção colaborativa de todas.


Acredito que muitas das aprendizagens adquiridas neste semestre irão consolidar-se no decorrer dos tempos, pois, todas que participaram de uma forma mais ou menos intensa, tiveram mudanças, e, é através dessas mudanças que obtemos novas aprendizagens. Essas novas aprendizagens provocam mudanças de posturas e essas novas posturas aguçam novas questões de investigação que automaticamente irão contribuir para desencadear processos de aprendizagens futuras. Provocando assim, o crescimento e evolução de seres humanos, que somos, procurando contribuir para o desenvolvimento e formação de um mundo melhor.

REFLEXO DE APRENDIZAGENS:

Trabalhar com Projetos Temáticos nos proporcionou aprendizagens bastante significativas e que já estão refletindo-se em minha prática docente. Como inseri meus alunos no Projeto referente à visita ao asilo do bairro. As crianças comentaram em casa e alguns pais se mobilizaram para contribuir de alguma forma com o asilo visitado. Estamos organizando uma visita com os alunos e familiares destes, para o segundo sábado de dezembro. Neste encontro estamos planejando uma integração, onde iremos oferecer uma cesta básica com alimentos arrecadados pelos alunos e também confeccionaremos cartões com mensagens natalinas para oferecer aos idosos.
Acredito dessa forma podemos contribuir com pequenas ações que venham a contribuir para reverter a situação de descaso para com os idosos.
Pelas apresentações dos Projetos Temáticos no presencial de Psicologia, percebemos que a maioria dos grupos voltou sua pesquisa para a idade avançada, isso prova que estamos nos preocupando em cultivar uma boa “plantação” para na velhice obtermos uma ótima “colheita”.

Trocas de Aprendizagens

Esta semana iniciamos uma apresentação que foi um grande desafio para mim. A pesrcursão corporal com batida de latinhas Já havia sido apresentada em anos anteriores ministrada por uma professora que participou do coral Meninas Cantoras do colégio Santa Catarina de N.H. Como foi pedido por uma empresa parceira, a coordenação me incumbiu de ensaiar com meus alunos. Num primeiro momento fiquei apavorada, mas logo em seguida tive a idéia de convencer meus alunos da importância, do comprometimento e do fato que construiríamos algo marcar a história daqueles que estão saindo do Sesi por terem completado idade e também para homenagear uma pessoa importante do grupo que está nos deixando. Alguns alunos que haviam participado das outras apresentações foram os multiplicadores, através deles começamos a ensaiar até que a construção se formatou.
Segunda-feira (17/11), realizamos a primeira apresentação em Rolante na abertura da Semana da SIPAT, digo a primeira porque teremos mais três até o final do anos. As crianças estavam eufóricas, viveram uma tarde de astros, tomaram banho, no Sesi, arrumaram-se, perfumaram-se e fizemos um ultimo ensaio.
Apesar do nervosismo, pois havia uma trezentas pessoas para assistir, foi um sucesso. As crianças cantaram com a alma e o coração que assistiu elogiou muito.
Para a minha prática docente isso veio confirmar que deve haver trocas de saberes entre professor e aluno, e, que é através dessas trocas que ocorrem as aprendizagens mais significativas para nossas vidas.
“...a pedagogia enquanto tecnologia interativa que se concretiza através da ação no processo ensino-aprendizagem, corresponde a uma atividade construtiva e interpretativa ao mesmo tempo: os professores precisam interpretar os objetivos, dar-lhes sentido em função das situações concretas de trabalho, e, ao mesmo tempo, conceber e construir as situações que possibilitam a sua realização”(p. 12).