A escola que encanta...

Neste sábado, 29/06 tivemos em Sapiranga, o IV Fórum Municipal de Educação, com o tema “A escola que encanta e transforma vidas”. Quando li quem era a introdução ao currículo do Palestrante, Max Haetienger, pensei que íamos ter um encontro voltado para as inovações tecnologias, como inseri-las em nossa prática. Entretanto saiu totalmente de minhas expectativas e nos deixou encantadas com sua visão de trabalhar a educação dentro da sala de aula e do contexto escolar.

Em sua fala não nos trouxe nada de muito novo, mas fortaleceu aquilo em acredito, ou seja, que a escola não pode ser uma instituição onde se os alunos somente retêm conhecimentos. A escola precisa ter metas com professores que entrem numa sala de aula com o intuito de ensinar e ao final do dia saiam com a impressão de mais ter aprendido do que ensinado.

A escola que encanta, precisa encantar e encantar, na aprendizagem, é fazer aquilo que ou outro não espera, é surpreender, aguçar curiosidade e a criatividade como valência oposta a memória. Também nos ressaltou sobre a importância da cooperação como bases das relações, trazendo o lúdico, o movimento e a cultura como elementos essenciais para o desenvolvimento em toda a trajetória escolar do aluno e não somente na Educação Infantil e Anos Iniciais.

A importância dos valores e do... “saber cuidar que é mais que um ato, é uma atitude. Portanto, envolve mais que um momento de atenção de zelo e desvelo. Representa uma atitude de ocupação, preocupação, de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro”, Boff, 1999.

Ao final do encontro fiquei com a sensação daquela vela frase de Sócrates “Quanto mais sei, sei que nada sei..”, mas tenho a certeza de que precisamos continuar lutando para inserir em nossa prática ações que venham de encontro a tão sonhada escola que encanta. Não querendo “puxar brasa para o nosso assado”, mas nós do PED, estamos começando a trilhar esse caminho. Entretanto sabemos que temos muitos desafios pela frente, pois precisam haver mudanças de posturas em todos os segmentos que envolvem a escola.

Tecnologias na aprendizagem

Finalmente, após um período de três semanas sem acesso ao laboratório de Informática tivemos nossa aula inaugural com os novos computadores. São 18 computadores novinhos com tela plana, fones de ouvidos e tudo que demanda as mais novas tecnologias. Esses novos equipamentos foram destinados pelo PROINFO, do governo Federal para as escolas públicas de nosso município que estavam com os laboratórios sucatados.

A minha turma é composta por 29 alunos, sendo que destes, somente 3 têm computador em casa com acesso a internet. Para essa turma está sendo um grande diferencial aprenderem com o uso de recursos tecnológicos, eles vibram, sentem orgulho por estarem dominando algumas ferramentas tecnológicas. Nessa primeira aula com os novos equipamentos, foi quase impossível trabalhar, pois os alunos estavam muito eufóricos e empolgados, querendo ver e acessar a tudo ao mesmo tempo. O professor de Informática estava todo nervoso pela agitação dos alunos. Resumo a aula praticamente não rendeu, entretanto a satisfação dos alunos foi muito grande.

Apesar de dos contratempos envolvendo o uso das tecnologias, acredito que meu trabalho não ficou prejudicado, pois adeqüei algumas atividades e pretendo dar continuidade ao uso das ferramentas tecnológicas como um instrumento de aprendizagens dos alunos durante o decorrer do restante do ano letivo.

Conversando com o professor de Informática percebi que ele também está motivado a inserir novas formas para a realização das aulas de Informática. A minha turma e a da colega Silvia continuarão tendo a disponibilidade de 2 horários semanais de Informática, sendo que em agosto iremos participar juntamente com professores de outras escolas de uma reunião onde colocaremos nossa forma de trabalhar. Também o trabalho que realizamos com produção de slides em homenagem as mães já foi selecionado para serem expostos na Mostra do Saber de Sapiranga, durante a segunda semana de junho, que este ano traz o tema sobre a evolução humana e o Mundo das tecnologias. São os frutos sendo colhidos do uso das inovações tecnológicas que o PEAD, está nos proporcionando.

Inclusão social e exclusão na aprendizagem

Sabemos o quanto é importante para as pessoas com necessidades especiais terem acesso ao ensino regular. Entretanto em determinadas situações ou até mesmo órgão que regulamentam a inclusão ocorrem algumas disparidades que pouco ou nada contribuem para a aprendizagem e rendimento de determinados alunos com necessidades especiais. Os casos mais comuns na rede de Ensino onde atuo são os de chamados promoção, ou seja, no conselho de classe o professor titular é questionado se diz que o aluno é de inclusão, pronto, é induzido a dar a nota média. Na maioria das vezes não é olhado para o todo, pois se um aluno tem, digamos uma imaturidade, tanto cognitiva quanto de relacionamento, qual será o aproveitamento deste aluno numa série com exigências maiores, tanto no sentido comportamental, quanto de aprendizagem.

Tenho uma aluna que conheci no início de 2009, tem problemas sérios, tanto de aprendizagem quanto de risco social, foi abusada sexualmente por volta dos 5 e 6 anos, teve encaminhamento e atendimento a partir do segundo ano, mas no segundo semestre de 2009 sofreu abuso novamente. Ao final do ano foi promovida, é minha aluna de quarto ano, pré-silábica, não gosta de realizar atividades diferentes dos demais, por mais que sejam mais adequadas para suas necessidades. Ela, como tem baixa auto estima precisa sentir-se igual, nem que para isso ela faça só bolinha e imitações da escrita, segundo o que ela acredita ser a realização das atividades.
Percebo que há um esforço da parte da aluna por acompanhar a turma, tento ajudar, dando folhinhas com atividades diferenciadas, mas quando vejo, ela deixa de lado essas atividades e procura fazer o que todo está fazendo. Constatei que o relacionamento dela com os colegas do início do ano para cá melhorou significativamente, ela está bem mais comunicativa.

O que realmente me angustia é perceber que se ela estivesse num terceiro ano poderia acompanhar melhor e realmente fazer parte da inclusão na aprendizagem. Se continuar assim, a tendência é só aumentar a diferença no nível de aprendizagem que ela por si mesma irá sentir excluída, pelo fato de não conseguir realizar pelo menos parte do que a maioria faz.

Posso estar equivocada, mas a inclusão em que acredito não é feita dessa forma, onde um professor tem turmas com quase 30 alunos, com inúmeras dificuldades tendo que atender de forma inadequada alunos de inclusão, que somente pelo fato de serem de inclusão são promovidos aleatoriamente.

Contratempo Tecnológicos...

No Semestre 2009-2 começamos articular algumas arquiteturas e arranjos para realizarmos o Estágio Curricular, neste semestre, 2010-1. Sabíamos que precisávamos usar das ferramentas tecnológicas tão usadas durante a realização do curso. Para mim, tanto no profissional, quanto no pessoal é um grande desafio, pois, como sabem ingressei no PEAD sendo analfabeta digital. Então me organizei junto a equipe diretiva, consegui um horário extra para a minha turma, então tenho 2 horários semanais, e as vezes 3.

Reuni os pais, expliquei as mudanças no pedagógico, da inserção das tecnologia na aprendizagem dos alunos. Estava tudo indo bem, até que em função do recebimento de 18 novos computadores para serem colocados no laboratório de Informática. Os computadores foram enviados pelo governo Federal e para serem mantidos na garantia devem ser instalados pelos técnicos da empresa que os forneceu.Resultado estamos a duas semanas sem aula de informática, tive redirecionar algumas ações que necessitam do uso do computador e redirecionar e replanejar outras.

Sabemos que imprevistos acontecem, mas a frustração não deixa de se manifestar, tanto para os alunos quanto para mim e as a outras pessoas envolvidas. É fato que a escola não deve parar por causa do meu estágio, mas fica a insegurança, pelo fato de ter projetado uma proposta e agora fico sem ação...

Pelo que fiquei sabendo da equipe diretiva o caso é para ser solucionado até o final de semana, espero que para próxima semana possamos voltar as atividades envolvendo as tecnologias da Informática.

O Papel da Mulher

Estamos inseridos num mundo onde o papel da mulher é cada vez presente em todos os ambientes. A mulher de hoje trabalha fora, tem filhos, administra a casa e as vezes ainda estuda. A minha turma é composta por 18 meninas e 10 meninos, mas apesar de serem a grande maioria, na sala de aula, percebo que os meninos são mais resolvidos no sentido de ter voz ativa, de fazer escolhas, enfim ainda existe aquela diferenciação de meninos serem educados de uma forma e meninas de outra.

Com os projetos que estou desenvolvendo a minha prática docente tem saído dos limites da sala de aula e com isso pude constatar que o comportamento feminino nada mais é do que reflexo da educação e exemplo que vivenciam meus alunos. As mães de meus alunos são mulheres humildes, guerreiras, vê-se em seus rostos as marcas de dificuldades que atravessaram e atravessam, a maioria são jovens, mas muito judiadas. O interessante foi constatar que todas, sem exceção sonham em ver os filhos estudados, formados e com um bom emprego. Entretanto não tem a visão de que é preciso investir desde muito cedo na educação dos filhos, que não é dando presentes para o filho passar de ano que este vai aprender e que também é preciso acompanhar a vida escolar do filho, pois afinal este ainda é criança, não tem bem definido direitos e deveres.

No inicio do ano letivo fiquei impressionada como meus alunos faltavam por motivos fúteis, como, por exemplo, ir passear na casa de uma tia com algum familiar.
Percebo que ao envolver a família no processo de aprendizagem das crianças está provocando uma tomada de consciência, despertando para a importância de levar a sério a educação como meio de transformação. Mas preciso afirmar que isso é um processo lento, que nos encontros, com mães e pais, faço o papel de orientadora, usando minha própria trajetória de vida como exemplo de que é preciso investir na educação para poder mudar e transformar.

Aprendi que é preciso persistir e investir, o professor tem que ser incansável, lutar por aquilo que acredita e tentar passar isso para a comunidade escolar.

Aprendizagens Sendo Contruídas..

Fernando Becker afirma em “O que é Construtivismo? “( texto do rooda, aula 2, Psicologias II, semestre 2009/1), Construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do Indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento”....

Os perfis de minha turma, cronologicamente, estão na idade correta, ou seja, a maioria tem entre 9 e 10 anos. Entretanto, a maioria deles, são fisicamente pequenos e bastante imaturos. Imaturos no sentido tanto de aprendizagem quanto de postura perante as coisas da vida. Eles ainda estão muito apegados ao concreto e não despertaram para as malícias do “nomorico”, que muita vezes, nessa idade já se manifesta. Percebi que eles gostam de atividades em que eles possam agir e interagir e ficam muito tristes e desaminados se têm que copiar um texto muito grande do quadro. Por isso estou fazendo atividades que não exijam tantas cópias. Como muitos ainda estão no período das operações concretas ou semi-concretas, procuro oferecer materiais para eles visualizarem e manipularem. Na verdade eles brincam com isso, quando usam a base 10 constroem coisas, sempre tenho que deixar um tempo para eles brincarem.

Nas aulas de Informática, isso parece automático, eles vêm no computador um brinquedo, a maioria não tem computador em casa, mas precisamos realizar atividades que exigem um certo domínio sobre a máquina( Muitas vezes, quando vejo alguns tentando realizar um procedimento fácil, para mim, lembro de quando entrei no PEAD, que era completamente analfabeta digital e clamava por ajuda de quem quer que fosse). Somente nesta terceira semana foi que conseguimos eu e o professor de Informática que todos, após terem criado seus e-mails conseguissem acessar e mandar para os colegas. É claro que todos também me mandaram um e-mail, tirei um tempo para ler e responder, mas me chamou a tenção foi avanço rápido onde um passou a informação para o outro de como se muda a cor de letra, se envia “carinhas” e as informações se disseminaram. É claro que alguns ainda precisam de um tempo maior, fiquei um tempo tentado decifrar a mensagem que um aluno com dificuldades na escrita me mandou: “oiprofesora. eoisoraeuadoirosuasalulae euespero estudacenprecom voce é muitoepeilparaminteadorosora. .Deduzi o seguinte: Oi Sora eu adoro suas aulas e espero estudar sempre com você é... Este mesmo menino me trouxe o caderno para corrigir, na quarta-feira, olhei o caderno, entreguei-o a ele disse “Genésio, sessenta é com dois ss”, ele ficou me olhando, repeti e ele me respondeu: “Mas tem dois ss”, estava escrito em seu caderno “sesenta”.

Por essas e por outras que precisamos, como afirma Piaget, deixar o aluno ser agente de sua aprendizagem e facilitar caminhos para que este possa progredir com aprendizagens significtivas.