Aprendendo com Matemática...

Através das atividades de matemáticas realizadas até este momento, pude constatar o quanto é importante a intervenção do professor, isto é, não basta fornecer conteúdos como coisas prontas, mas, apresentá-los aos alunos de tal forma que eles tenham a sensação da descoberta.
Descobertas essas que permitem associar as aprendizagens de matemáticas com a realidade que os alunos estão inseridos, ou seja, a compreensão de um assunto relacinado com algo do cotidiano do aluno, permite que este resolva problemas que não sejam apenas repetições de outros resolvidos somente dentro da sala de aula. Por exemplo, a atividade a seguir que desenvolvi com meus alunos
Mercadinho da higiene.

Montamos com as crianças um mini mercado de higiene. Os alunos fizeram pesquisa de preços e remarcamos as mercadorias, confeccionamos fichas com valores em 1, 2, 5 e 10 e reais e moedas de 5, 10, 25, 50 centavos.

Preço das mercadorias do mercadinho:

Creme dental: 1,50 sabonete: 0,90 escova dental: 2,50

Sabão em pó: 5,75 xampu: 3,25 esponja de banho: 1,00

Pente: 0,50 toalha de banho: 9,90 toalha de rosto: 5,00

Condicionador: 3,50 gel p/ cabelo: 2,80 escova de cabelo: 4,50

Os alunos de terceiro ano, foram organizados em 4 grupos de três alunos e cada grupo dispunha de valores diferentes para gastar nas compras. Por exemplo: O grupo 1, tinha 10 reais +2 reais +1 real +50 centavos + 10 centavos.

Os alunos de quarto ano, foram organizados em grupos de 3 alunos, para atuarem como banco.

Cada grupo fazia suas compras. Depois prestava contas para os grupo/banco.

Questões exploradas:

Com o dinheiro que o grupo possui, quantas mercadorias se pode comprar? Sobra troco? Quanto? Para obter 10 reais quantas fichas de 1 real é preciso? E de 2 e de 5 reais?

Com quantas moedas de 5 centavos é preciso para obter 1 real? E de 10 centavos, 25 ou 50?

Alguns fatos são interessante de se perceber com as crianças quando se trata de questões relacionadas a dinheiro. Percebe-se logo aqueles que estão mais familiarizados com o uso deste no seu cotidiano. É o caso do meu aluno Oséias, que o pai é catador, ele, apesar de apresentar várias dificuldades de aprendizagens, domina cálculos mental muito bem, porque os usa no seu cotidiano. Também constatei, que algumas crianças, não têm muita noção de metade e dobro, é o caso da aluna Larissa, de 9 anos e do Gabriel, de 8 anos.

Através desta atividade que apliquei com meus alunos, baseada no assunto que eles estavam estudando em suas escolas (problemas matemáticos, a partir da visita à Feira do Agricultor do Município) e também com o tema que nós do Sesi (Hábitos de Higiene), estamos desenvolvendo esta semana. Percebi o quanto foi interessante às pequenas descobertas deles envolvendo cálculo mental, valores, quantidades, descontos... É claro que posso explorar com eles muito mais e na medida do possível é o que faremos. Na verdade as crianças parecem gostar das descobertas que fazem, pois, interagem umas com as outras. Fazendo suas descobertas.

socializando aprendizagens....

Blogger Simone disse...

Oi Elci, te colocaste vários desafios de aprendizagens! Vou aguardar a socialização de teus resultados para podermos conversar sobre eles. Comentaste que às vezes te sente como regredindo e não andando pra frente. Fiquei pensando que o aprender gera um pouco esse movimento de avanços e de vez em quando recuos. O que achas?

Realmente Simone, percebo que para ocorrerem aprendizagens é necessário esse processo de avanço e recuos, mas as vezes quem está de fora percebe muito mais, por exemplo, no meu trabalho uma colega comentou o quanto eu evoluí. Fiquei contente e pedi para ela justificar, então me dei conta de que muitas aprendizagens aqui do pead, já estão sendo inseridas no meu trabalho. Por exemplo ao trabalhar a família com meus alunos, trabalhei em parceria com a professora de informática, isto porque o meu planejamento estava voltado para isso. Elaboramos uma apresentação com slides, os alunos desenharam a família no paint, também alguns fizeram suas linhas de tempo no computador.

Linha de Tempo de Meus Alunos

Para complementar a atividade do Estudo Teórico Prático, realizei com meus alunos, que são crianças de 8 a 11 anos de idade, duas atividades que contemplam algumas concepções de tempo e espaço.
Num primeiro momento elaboramos em sala de aula uma entrevista/pesquisa, para os alunos realizarem em casa com seus familiares, sobre a história de vida de cada um desde do nascimento.
Após a pesquisa feita os alunos trouxeram fotos realizamos em sala de aula uma linha de tempo com fotos e acontecimentos ocorridos na vida de cada um. A maioria das crianças traçou sua trajetória de vida marcada por acontecimentos ligados à afetividade e também a busca de melhores condições de vida e as migrações se fazem bastante presente. Não foi deixado de mencionar eventos como festas de aniversários, primeiro dia de aula, tombos e peraltices.
Comparando com as concepções dos adultos as perda afetivas não são muito salientadas pelos meus alunos.
Levei meus alunos até o laboratório de informática e mostrei a minha linha de tempo que eu fiz. eles acharam tão interessante que alguns decidiram fazer uma também, no computador. Conversei com a professora de informática e ficou então combinado que na próxima semana irão desenvolver uma linha de tempo no computador.
Gostaria de salientar o quanto foi importante e prazeroso desenvolver estas atividades com as crianças, eles sentiram os verdadeiros sujeitos de suas trajetórias de vida. Após o término da atividade, os trabalhos foram expostos, onde todos passaram a olhar e comentar as história uns dos outros.